教师 何钦
国内多年的教学经验加上加拿大这一年多的教学实践，让我总结了一些教育经验。本以为两地孩子会有很大的差异，但在我看来实际上的差异并不是非常大。想要教好这些孩子，方式多种多样，我主要用了以下的一些方法。
首先，要和孩子们建立良好的师生关系。课上我们是老师，课下我们是孩子们的朋友，可以和孩子们交流许多话题。这样，孩子们能够感受到老师的亲切，喜欢上老师，也就会喜欢上这个老师的课。而事实上，通过交谈，不但能建立好良好的师生关系，让我们更加了解孩子们的心理，而且还能从孩子们的身上学到许多我们所不懂的东西。
其次，认真倾听孩子们的心声。虽然每个星期我们和孩子相处的时间只有两个小时，但是我们一样也要尽可能地了解他们。当孩子们有什么异常举动或是犯了什么错误，一定要先给他们解释的机会，先听听他们是怎么说的，然后再针对问题解决问题，要真是孩子的错，一定要让他认识到错在哪里，而不是一顿批评后完事。
第三，对孩子一味的使用“软政策”也是不行的，有时，对他们也要“软硬兼施”，该严格的时候绝不能客气。还要让他们明白老师这么做的道理。
第四，要给孩子们一定的压力，一定的压力就等于动力。但要注意掌握这个压力的尺度，不同的孩子所能接受的压力是不一样的，把握好这个度是至关重要的，否则就会适得其反。这就需要我们多了解孩子，只有了解他们，才能知道他们能承受多大的压力。
在海外如此暂短的中文课堂里，很需要我们的老师保持拥有一颗童心，做孩子们的朋友，只有打开他们的心扉，才能让我们的阳光照进他们的心田。
[ 返回 ]
――写给家长和朋友们
贾 萍
很早就想抽出时间和大家探讨一些有关孩子教育的问题，但是一直忙于学校的各种事宜，也主要是懒于动笔，一直未能如愿以偿，但是耿耿于怀的始终是孩子的教育问题。为了孩子的未来，也为了更好地培育我们的孩子，今天将深藏在我心中的一席话语，细细道来，悉数倾诉给家长和朋友们。
有很多人问我为什么要办新世纪中文学校？直截了当地回答就是为了孩子，为了自己的梦想。我打小就喜欢当老师，觉得当老师特别荣耀和幸福。因此在师范院校就读期间，认真学习了很多教育理论和教学方法，这筑就了我一生对教育事业的挚爱；同时，天性率真、性格开朗的我，就喜欢和孩子在一起，因此选择教师职业是顺理成章的事情。在13年的教学生涯中，为了挑战自己的专业能力，我曾经执教语文、英语和数学，并做过多年的班主任，这些都为自己从事小学基础教育研究打下了坚实的基础。在教学中，我个人认为教学方法都是相似的，关键在于自己是否肯钻研教材和教案，是否能认真琢磨孩子的心理变化等等问题，而其中最最重要的还是自己是否能将一腔热诚完全倾注于教育！也许正因为自己全身心的投入，在十几年的教学生涯中，虽然历尽风雨和艰难，但是却有很多的收获。我的课一直是省、市、区优秀课和创新课。我还经常代表学校做汇报课，给其他省市兄弟学校的教师做观摩示范课，和他们进行教学经验交流。我还是市级学科带头人，省级双语教学实验课题组成员。
为了看看世界，为了了解更多的东西，2003年年底，我们全家移民到蒙特利尔。凭借自己的专业和能力，我完全可以很轻松地从事一个行业，过着很舒心的小日子。可是，心中却一直割舍不下自己在国内从事多年基础教育工作的情怀，孩子们天真可爱的笑脸，日新月异的成绩，逐渐成长的历程……历历在目，清晰可见，让我一直难以忘怀。在蒙城的中文学校教书的日子里，心中时不时涌出无限的感慨，看着海外孩子学习的教材和学到的知识，一阵阵揪心的伤痛责打着我的心灵，我是多么希望海外华人子女和国内的孩子一样，能获得同样规范和扎实的汉语基础知识呀！一种天性，一种对教育的执着和对孩子强烈的热爱，让我痛下决心，无论有多少磨难和挫折，都应该办一所既适合中国新世纪新课程标准的要求，又与本地孩子的特点相结合的中文学校，给海外华裔孩子提供一个真正掌握汉语的乐园，这就是我和我的教师朋友们办学的愿望。
我一直认为办学的教育理念非常重要，首先必须了解学生的情况。来加几年，我一直在中文学校教书，也在法语学校教中文，接触过不同的群体：有本地出生的华人孩子，有大陆移民子女，也有外国孩子等等，基本上了解到了他们的中文水平，掌握了很多相关的信息。作为家长，我对自己孩子的中文学习充满焦虑和担忧；作为教师，我对孩子们的未来前景心存疑问和芥蒂。尤其是当我接触了很多大陆移民子女后，这种心情日益加重。因为这些孩子，绝大部分在国内都接受过很好的基础教育，来蒙城后还想继续接受和以前一样的中文教育，但是却很少能够如愿以偿的。还有一些孩子中文听说都没有问题，而且能正确地使用中文进行口语交际，家长殷切期望他们的孩子能接受规范的汉语教育，打下良好的语文基础，并且能很快掌握和运用我们的母语。面对海外孩子接受汉语的状况和家长的殷切期望，我更加坚定了自己办学的愿望和决心，而且形成了自己独特的办学风格。也许是苍天佑福于我，出于本能，我很早就潜心研究教材，比较海内外孩子掌握汉语的环境差异，观察他们的智商和情商；我还常常记录自己海外教学的心得体会，认真总结经验教训，摸索出一套教育海外孩子的教学方法。
其次，选择合适的教材在整个办学中也至为重要。因为教材是孩子获取知识的主要途径。因此，我们针对移民孩子的心理及知识需求的特点，学校从幼儿班到中学，对语文、数学课程采用国内新世纪新课标实验教材，使海外华裔孩子与国内孩子所学的知识接轨。我们力求培养出品学兼优、才华横溢的创新型人才。
再次，灵活多样的教学方法，可以使孩子对中文学习产生浓厚的兴趣。因此当新世纪学校开学之前，我们对所有的教师都进行了严格的挑选，并进行了相关的培训和交流。在课堂教学中结合本地孩子的特点，寓教于乐。由于海外中文学时数很有限，为了让孩子们学到更加扎实、系统的汉语知识，我们坚持小班授课，并利用业余时间将课后练习题进行整合，以达到教学最佳效果。同时，我们还定期为学生组织大型文化活动，传播中国传统文化知识，让一棵棵稚嫩的小树苗，在新世纪中文学校的摇篮里茁壮成长。
亲爱的家长和朋友们：“十年树木，百年树人。”教育孩子并非一朝一夕的事情，需要我们共同努力，辛勤耕耘。我希望各位朋友不要拔苗助长，不要施加压力；教学相长，因材施教；欣赏孩子，赞美孩子；科学管理，做孩子的知心朋友！新世纪学校成立伊始，作为教师，我感到自己肩负的责任和压力；作为校长，我知道自己任重而道远，孩子们的明天要靠我们用汗水去浇灌。但是无论多么艰难，我都会坚持自己的信念，恪守自己的承诺！
我乃一介草民，绝对是名不见经传的小小人物，没有任何资本和靠山。唯一可以依赖的就是各位家长朋友的大力协助和对我的高度信任，我深深地感谢你们；还有就是和我有着共同理想的教师朋友们，他们尽心尽力、尽职尽责的敬业精神，我无法用语言表达我对他们的尊敬和爱戴。在此，我还真诚期望社会各界、华人社团、企业、公司和各位朋友，为了我们的下一代有更好的学习环境和条件，能鼎力相助我办好这所刚刚诞生的学校。一腔心里话，字句出肺腑。
[ 返回 ]
《九年义务教育语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标，具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发展等一系列综合性特点。比如，拼音部分就很注重综合性，它给了教师拓展教学的空间，也给了学生创造学习的空间。本文就拼音部分综合性特点谈谈自己的教学体会。
一、知识上的综合，更利于提高教学效率
汉语拼音第2课的编排，在原教材的基础上做了较大变动，显然是编者有目的的把知识进行了综合，打破了以往先学声、韵母，再学整体认读音节的常规。教学实践证明，这样的改动我认为是成功的。原教材是把小i、小u和大y、大w及整体认读音节yi、wu、yu分开学，学到后面的新知识，总要不断提及旧知识，很是繁琐。而实验教材则系统地把它们进行了综合，使教学能一气呵成。
在具体教学中我是这么做的：在学完小i，学大y和整体认读音节yi时，我告诉学生“小i的妈妈是大y，大y、小i快快乐乐生活在一起，整体认读音节yi yi yi。”这样一串下来，学生三个知识点都掌握了。当学到小u、大w和整体认读音节wu时，学生在我的启发下说出“小u的爸爸是大w，大w、小u快快乐乐生活在一起，整体认读音节wu wu wu。”真是一举两得，学生在掌握知识的同时，也学会了自主学习。之后在学习小ü和整体认读音节yu时，在我的帮助下，学生说出“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y生活在一起，整体认读音节yu yu yu 。”事实证明，这样的艺术综合，既有利于激发学生的学习兴趣，在欢快的氛围中牢固掌握知识，也有利于提高教学效率。在后面的拼音学习中，很少有不该出现的错误出现。
二、内容上的综合，更有利培养学生能力
本册实验教材在学习内容的安排、学习能力的培养上，从一开始就不是单一的，而是多元的。在学习汉语拼音的阶段，适当出现了词语、短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的综合素养。我认为这是实验教材拼音部分编写的第二个成功点。
如，从汉语拼音第3课开始，就出现了汉字，且配有一副温馨的画面。在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼读音节、认识汉字。学生十分认真地拼出音节读出汉字后，他们那高兴的神情、得意的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。接下来，我让学生看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机，他们要把这美丽的景色拍下来，留做纪念。”说得多好！又如，汉语拼音第9课出现了句子，学生第一次读出句子别提有多开心！在接下来的看图说话中，有名学生说“这三个小朋友植树多高兴呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校园，绿化我们的武汉！”像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅能使学生很快获得功感，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高。
三、形式上的综合，更利于激发学生兴趣
在实验教材的拼音部分充分体现了主动学、玩中学的编排意图，让儿童在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在复习中采用“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等形式，激发学生的兴趣，培植学生的自信，等等这些都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。如，在《复习二》“我会连”一题中，当学生连完后，会高兴地说“原来这是一只海豚呀！”然后反复地按连的顺序读声母；同样在“我会摆”一题中，学生对这种动手操作的题目特别感兴趣，我让他们用事先准备好的工具互相摆一摆，结果学生用各种方法形象地摆出了很多字母。像这样轻松愉快地获取知识是原教材所不具有的特点。
在实验教材的拼音部分，还有许多独具匠心的编排，如：趣味兴强，插图精美，贴近儿童生活实际，等等这些都体现了新《课程标准》的精神，也正是这样才使得本实验教材充满了生机和活力，吸引着无数的教师和学生。
当然，任何事物都有它的两面性，何况实验教材还处于探索改进阶段，因此，在教学实践中我感觉到：汉语拼音第12课教学内容过多，教学任务过重；拼音部分识字总量较多，削弱了教学力度，分散了教学精力。此乃一家之谈，仅供参考。
数学与现实生活有着紧密的联系，运用数学知识可以解决生活中各种各样的实际问题。有了明确的学习目的，就可以激发我们学习数学的兴趣。同时数学又是一门科学性、系统性很强的学科，人们把数学誉为锻炼思维的体操。运用数学知识不仅能够解答某个实际问题，还能通过学习掌握数学知识内在的联系与规律性，发现数学知识对称与和谐的美，从而可以亲自体验到学习数学的乐趣。
[ 返回 ]
“你来，我们谈谈吧，”我不敢相信自己拨打的求职电话，竟然是两年前的老同学，很巧的是就在女儿幼儿园的同一栋大楼里。因为幼儿园的环境太好，我说什么也不忍离开，破天慌地从便宜的大房子里搬到离幼儿园很近但却昂贵的小蜗居里。
“你还真能折腾，怎么想起来办学校了？”“哎，还不是为了让孩子们学点东西，也做了很长时间的试验。”小贾诚恳地笑着说到。临走的时候老同学撂下了一句话：“到时候来拿教材，每个老师都得试讲，好的才能录用，9月2日开学，你最好先听听别人的课”我心想，什么！在国内10年的教龄，闭着眼睛都能讲好，现在却让我去听一个年轻的小学教师的讲课，还要试讲，一句话-不爽。
碍于情面，第二天，我去听了小张老师的课，却觉得很有启发性。基础教育的寓教于乐，扎实规范，在这堂课中体现的淋漓尽致。至此，我才觉得小贾办学态度还真不含糊。
“8月18日汇报演出，到时来帮帮忙！”小贾兴致勃勃的对我说。孩子们穿上了自己最漂亮的衣服，小旗袍、红肚兜……，孩子们早早的就坐在椅子上等着演出了。表演之前的谜语文字游戏让孩子大出风头，这还真让我吃惊，因为有些难猜的字恐怕大人也想不到的，难怪家长们的表情也相当兴奋。最令人大开眼界的是四个孩子异口同声的成语接龙，一口气居然说出了一百多个成语，台下顿时想起了雷鸣般的掌声。孩子们拉起了漂亮的法语老师的手，一起唱起了动听的法语歌。一首首歌，一首首诗，都是孩子们在短短的夏令营中学到的。
家长们既兴奋又吃惊的看着，这么短的时间里，自己的孩子竟可以从容地登台演出，照相机、录像机不停地记录了一张张神采飞扬的小脸，淘气男孩在台上也不忘做鬼脸，令人忍俊不止，漂亮的像仙女的小姑娘举手投足之间更是灵动非常。人们沉浸在那童趣溢然的表演中。当节目结束时，家长们竟还觉得余兴未消，甘惠馨同学仰着脸，拉着妈妈的手大声地说：“我不想去法语学校上学了，还想来这样的夏令营，又好玩，又可以学很多东西。”在场的人都深有同感。
表演结束后，敎师大会就更让我吃惊，严格的教学管理和我之前的夹着书本上课的想法可大相径庭，看着一位位被精挑细选干劲冲天的笑脸，我才真实地感受，在异国他乡的土壤里他们重新找回了自己做人的价值，重回三尺讲台是多么令人兴奋的事。
新世纪中文学校的诞生犹如一个初生婴儿的摇篮，它摇曳着海外新一代移民的孩子不再做“黄皮香蕉人”的期望；它弥补了不能让孩子在国内接受扎实、系统教育的缺憾；它犹如一艘巨洋海轮，载着一群天真无比的孩子们在浩瀚无垠的知识海洋中航行；它又犹如一蹲灯塔，给孩子们指引古老的中国文化的精妙。
路漫漫其修远兮，但我相信有这么多热衷传播中华民族精粹的教师们，新世纪中文学校也将在上下求索中，大踏步地茁壮成长。
[ 返回 ]
教师的爱
爱的说教：1、“师者，所以正礼也。“师者，人之模范也。”教师德为先，德是师表之首，是诱导元，以此诱导学生的品德；2、师者的知识体系；3、师者的情感因素；4、师者的智慧因素(哲学思想)；5、师者的审美情趣；6、师者的言语表达能力；
7、师者的非自然语言因素。等等
人间铺路石
“教育和教学是一个心智培养的过程，在这个过程中最重要的是学生通过知识的学习，寻找和建立了认识世界的途径，同时获得人格与品质的塑造。”从这个角度理解教学相长，做为主体教的教师最终是客体，或曰是为客体服务的。也就是说教师确实是铺路石。
只要心中有爱
`只要心中有爱，一切都是美的；只要心中有爱，脸上总是真诚的笑；只要心中有爱，灰色也是五彩缤纷的美。教师的爱创造着人世间最辉煌、最壮观、最动人、最有气势、生命力最久长的美丽，因为她传递的是爱、奉献的是爱。
教师喝的似乎是一杯苦酒，苦中有甘，苦尽甘来。
教师的品德在于她对学生有真诚的心，真实的情。教师绝不能欺骗学生。
人格魅力
优秀的教师应该有一种非常执着的精神。他在任何大风大浪面前都毫不退缩，他能经受起任何苦难的折磨。他所需要的精神支柱是对知识孜孜不倦的占有，是顶天立地的人格魅力。
人一生中最可怕的敌人不是别人，而是自己。只有自己能够打败自己，别人是打不倒自己的。孙子曰：“可胜在己，不可胜在敌。”《易》曰：“天行健，当自强不息。”天何言哉！四时运转，日月星辰，万古流芳。人活着，唯有自强不息。(容难容之事，笑可笑之事。)由此理解孔子的“躬自厚而薄责于人”，别有风趣，别有天地。
[ 返回 ]
学前班-陈媛媛
今早出门，蒙城的大街小巷经过暴风雪的扫荡变得不堪入目，但我依然提前半个小时来到了“新世纪中文学校”。今天是新学期的第一天，我比孩子们还要欢喜：终于可以再见到那些聪明可爱的孩子们了！一个假期过后，他们是否长高、是否更听话懂事、是否还记得学过的知识……
这30 来个孩子从去年秋天开始和我在一起学习中文，虽说只是每周一面，我们却有了很深的感情。每到放学，孩子们都会和我拥抱一会儿才肯跟父母回家。我也一样，对他们也是恋恋不舍，不停地交代这个、叮嘱那个。
一 个多月没见面了，孩子们依然热情不减。我被陶醉在声声问候中。“你们好吗？”“很好！……”孩子们争先恐后地说着假期的见闻，灿烂的笑容洋溢在一张张稚嫩的小脸上。开始上课，先进行个简短的复习——这些孩子真是太可爱了！他们都还牢牢的记着所学的知识，真是让我欣慰！这学期的教学内容对于生活在外海的孩子 来说，有一定的难度，但我对我的孩子们是很有信心的。他们是我所教过的孩子里接受能力最强的一组，各个都对中文的学习很敏感，而且有着超强的求知欲和记忆力。每次教学研讨会上，我总会对我的孩子们赞不绝口。虽然孩子们的程度不同，但他们都有着对中文的热情和兴趣。这让做老师的我，无法对任何一个孩子有丝毫 的放松或降低要求。即使父母们已对孩子的成绩很满意，我依然希望他们可以有更一步的提高。
每 周的两个小时，对我、对孩子们都太有限了。我总想把更多更多的知识告诉给他们，让他们有更多更多的机会接触中文，理解中文，运用中文。我尽全力的将课堂设计地灵活多样，为了适应每一个孩子的兴趣和需求。在我的课堂上，允许孩子们讲他想讲的，和课堂无关的，但一定要举手示意；允许孩子们可以不坐在座位上，但 不能影响到别人；他们可以有选择地参加活动和完成练习，但基本的作业要完成……给他们充分的自由，让他们在轻松的环境中掌握中文。
新学期的第一节课，孩子们又给了我新的惊喜。他们饱满的情绪就告诉我，他们一定会学地更好。看到他们，我都无法让自己偷懒。作为他们的老师，是任务繁重的，是责任重大的，是我一生最大的自豪。我的孩子们，我爱你们！
2008年2月2日
[ 返回 ]
教师 媛媛
5月3日（周六）下午，来自孩子们心中对奥运的期盼和对祖国的祝福，一次又一次地在新世纪中文学校的礼堂里响起。2008是世界的奥运，更是中国的奥运。我们这些海外华人虽然远在他乡，却心系祖国。全校师生相聚一堂，怀着同样的爱国热情，抱着同样的奥运梦想，举行了“中国结、奥运情”主题活动。
中文学校在海外起着传扬中华文化的重要作用。我们不仅要让这些热爱学习中文的孩子们在语言上有所提高，更要培养他们的爱国情感，让孩子们永远记住：我们是中国人，我们是炎黄子孙，我们是龙的传人！
孩子们的表演非常精彩，形式更是多种多样。朗诵、故事表演、课本剧，展示了孩子们扎实的中文功底；快板、相声、贯口，让孩子们更多的了解到中华艺术的形式；舞蹈、武术、歌表演，展现了孩子们丰富的课外生活。最精彩的，是全校最小年纪幼儿班的小宝贝们。十几个4岁的孩子沉着、大方地儿歌联诵，让我们看到了中文在海外未来的发展。学前班的四个小朋友带来的“迎奥运”三句半，让场下的观众笑声一片。从孩子们的台词中，也看到了孩子们对北京奥运的期盼与祝福。在我们孩子当中，有这样一个班级。这个班有六个学生，他们通过这段时间的学习，在这次汇报演出前，全班集体创作了一首诗歌“赞美春天”，他们并将这首诗配上了笛子伴奏。孩子们精彩的创作，和谐的表演，让全场的观众惊叹！08奥运的脚步离我们越来越近，奥运的圣火点燃了海外游子的激情。奥运火炬还在传递，火炬每到一处，都弘扬着奥林匹克精神，传达着中国人民的热情。现场的“火炬传递”将演出再一次推向高潮。
孩子们精彩的表演离不开老师们辛勤的工作，他们用肺腑之言为老师们献上一句句诗，他们用真心真情为老师们献上一束束鲜花。会后很多家长都激动地对校长说：“这场晚会是我在海外看到的最精彩的一次。新世纪的老师确实是经验丰富。”家长们相信，将孩子交到这样一支专业教师队伍中，一定会让孩子受益非潜的。
[ 返回 ]
Les différences entre l’éducation en Chine et au Québec
Ping Jia
La vie commence par la naissance et se termine par la mort. Entre ces deux pôles, il y a beaucoup de choses qui surviennent et qui influencent le déroulement de la vie. L’éducation est un sujet important pour tout le monde. Elle influence le cours de la vie, car c'est par elle que l'enfant parviendra à acquérir des valeurs, des principes et des façons d'agir, celle-ci l’influencera dans ses choix et ses démarches toute sa vie.
Chaque pays voit l’éducation à sa façon et selon son histoire, sa culture, voire même son système social. La Chine, pays ancien, où l’éducation est de tradition orientale, et le Québec, province d’un pays nouveau où elle présente les caractéristiques occidentales, pratiquent cet art de manière différente. Est-ce que cette éducation différente influence l’avenir des enfants ?
L’éducation joue effectivement un rôle essentiel dans la vie. Elle constitue la base de l’avenir des jeunes. Le système éducatif, les méthodes d’enseignement et la manière pédagogique font toute la différence. Ils donnent aux enfants une conception particulière de la vie. Les enfants ont besoin d’enseignement scolaire, mais aussi de l’aide de leur famille et, également, du soutien de la société. Donc, l’école, la famille et la société sont les trois principaux milieux favorables où les enfants sont éduqués. Les enfants chinois du Québec ont besoin de connaître leur culture, c’est pourquoi une école chinoise du samedi devrait être créée.
L’éducation dans les deux écoles
L’école est une institution spécialisée où l’on transmet aux élèves des connaissances et des techniques en suivant une planification et un but particuliers. Plus les enfants grandissent, plus ils sont influencés par l’éducation scolaire. Les deux systèmes éducatifs (en Chine et au Québec) présentent chacun de son côté des avantages et des inconvénients. Chaque pays met en pratique son propre système éducatif.
Le système éducatif chinois
La Chine est un pays ancien où la société a toujours mis l’accent sur l’éducation, sauf pendant la Révolution culturelle. Mais, après celle-ci, le système éducatif de la Chine s’est relevé et s’est développé rapidement.
Il fait l'objet de réformes depuis la fondation de la République populaire de Chine. Celles-ci portent sur tous les aspects du système, de l'enseignement primaire jusqu’à l'enseignement supérieur. Le cheminement y est conçu de la façon suivante :
La fréquentation scolaire est obligatoire dès l'âge de 6 ans jusqu'à l'âge de 15 ans révolus.
Il y a 5 cycles : Les cycles pré-scolaire et maternel durent de l’âge de 3 ans à l’âge de 6 ans. Le cycle primaire commence à l'âge de 6 ans et continue jusqu’à l'âge de 12 ans. Le premier cycle du secondaire dure 3 ans, le second cycle 3 ans aussi. À l’université, la licence prend 4 ans, la maîtrise 3 ans, et le doctorat 3 ans.
Au niveau du second cycle du secondaire, il existe également des écoles spécialisées et des écoles professionnelles qui offrent une formation d'une durée de 3 à 4 ou 5 ans. Dans les universités, certaines facultés présentent deux ou trois années de formation et d’autres proposent des filières techniques courtes de deux à trois ans. Il y a aussi l’éducation des adultes où l’on offre des diplômes universitaires aux gens qui travaillent.
Le système éducatif québcois
Au Canada, chaque province a le pouvoir de décider de l’éducation qu’elle prodigue. Le système éducatif québécois est unique au monde et diffère des autres provinces du Canada. La fréquentation scolaire est obligatoire dès l'âge de 5 ans jusqu'à l'âge de 16 ans révolus. La gratuité scolaire est de mise depuis la maternelle jusqu'au niveau collégial. À l'université, les étudiants doivent payer des droits de scolarité.
Au Québec, la majorité des enfants commencent à fréquenter l'école à l'âge de cinq ans, mais la maternelle n'est pas obligatoire. Après celle-ci, l'école primaire débute à six ans et termine à douze ans. Ensuite, l’école secondaire se poursuit pendant cinq ans. Plusieurs élèves suivent la formation générale durant trois ans, la formation professionnelle pendant deux ans, et puis, ils entrent sur le marché du travail. Les autres poursuivent leurs études au cégep. La formation pré-universitaire y dure deux ans. De l’autre côté, le cheminement technique dure trois ans et mène directement au marché du travail. Après le cégep, les étudiants peuvent aller à l'université. Les études commencent par un baccalauréat qui est habituellement d'une durée de trois ans. Après ce premier cycle, il est possible de continuer sa formation en faisant une maîtrise ou un doctorat, ce qui peut demander de nombreuses années.
Les différences dans l’enseignement
Les différences dans les méthodes d’enseignement, l’approche pédagogique, le rôle de l’enseignant ainsi que dans l’évaluation influencent l’avenir des élèves. Ces différences font en sorte que les enfants de chaque pays développent une conception particulière de la vie.
Le rôle de l’enseignant
Le terme « éducation » ou « éduquer » en chinois, jiaoyu, a le sens d’enseigner et aussi d’élever. La Chine est un pays où il y a un modèle d’éducation traditionnelle orientale. Les enseignants sont des dirigeants que les élèves doivent écouter dans la classe. Parce qu’ils sont stricts, ils établissent une distance entre eux et les élèves. Ces dernières années, des réformes éducatives obligent les enseignants à assumer un rôle nouveau dans la classe. Ils doivent dorénavant animer la classe et partager l’estrade avec leurs étudiants. C’est ainsi que les étudiants pourront développer leurs aptitudes et leur potentiel.
Au Québec, les enseignants sont comme les amis des étudiants. Ils approfondissent des questions ensemble. Quand les élèves interrogent, généralement, ils ne répondent pas tout de suite, mais les amènent à la bibliothèque et leur font faire des recherches et trouver eux-mêmes les solutions. Autant que possible, ils ne leur fournissent pas les réponses et les encouragent plutôt à réfléchir, pour que les élèves acquièrent une façon de penser créative.
Les méthodes d’enseignement
Au Québec, les enseignants donnent des cours dans une ambiance joyeuse et détendue où les élèves peuvent acquérir des connaissances. Les méthodes d’enseignement sont variées. Parmi celles-ci, la méthode d’enseignement par la suggestion permet de développer l’imagination et la créativité des élèves. D’ailleurs, la coopération de groupe et la pensée autonome sont essentielles. Donc, ils participent aux activités et aux discussions qui sont des objets d’évaluation. Cela les aide à découvrir la réalité et à approfondir leurs connaissances.
En Chine, malgré l’évolution des réformes éducatives, il est difficile de changer la manière traditionnelle d’enseigner- la méthode d’enseignement par le bourrage de crânes. D’ailleurs, la compétition pour accéder à l'enseignement supérieur est sévère. Avant d’entrer à l’université, les étudiants doivent travailler beaucoup pour préparer l’examen d’entrée qui décidera de leur avenir.
L’évaluation
En Chine, l’examen final a une grande importance à chaque cycle. Les notes ont une influence sur l’avenir des élèves. Dans les dernières années du secondaire, les élèves concentrent leurs efforts sur la préparation du concours d'entrée à l’université : le gaokao. Environ soixante pour cent des finissants réussissent à entrer à l’université, les autres doivent répéter une année ou travailler. Pourtant, pour les élèves qui veulent repasser l’examen l’année suivante, la note de passage devient plus élevée.
Au Québec, l’évaluation concerne la théorie et la pratique. Les notes obtenues au secondaire ont une grande importance à chaque étape, surtout pour l'admission au cégep. Elles ont une influence sur l'accès aux différents programmes.
L’éducation dans la famille
Pour les enfants, l’ambiance éducative dans la famille est essentielle. La parole et l’action des parents ont une grande influence dans la vie des enfants, même qu’elles pourront décider de leur avenir. Donc, tout le monde s’accorde pour dire que l’éducation familiale contribue à la réussite de l’enfant. Pourtant, selon la tradition historique et la culture sociale, il y a évidemment des différences entre l’éducation dans la famille chinoise et québécoise sous les quatre aspects suivants : l’éducation des enfants, la façon d’éduquer des parents, l’esprit d’indépendance, la relation entre les enfants et les parents.
De nos jours, les parents chinois sont souvent impliqués dans l’instruction de leurs enfants. Ils attachent une grande importance à l'éducation familiale des enfants. Pour que les enfants approfondissent leurs connaissances, ils leur font suivre de nombreux cours après l’école et ils essayent de créer une bonne ambiance d’études à la maison.
Par contre, les parents québécois mettent l’accent sur le développement libre. Ils pensent qu’il faut trouver aux enfants des intérêts et des goûts, et puis leur donner de l’aide psychologique et matérielle.
La majorité des parents chinois pensent qu’il est obligatoire de suivre minutieusement le cheminement des enfants. Ils leur donnent des devoirs supplémentaires et leurs enfants ne font donc qu’étudier. Par contre, les parents québécois accordent beaucoup d’importance au fait de s’occuper soi-même de ses affaires. Les parents chinois méprisent la psychologie. Mais, les parents québécois mettent l’accent sur une personnalité saine. Ils enseignent à leurs enfants comment faire dans l’adversité.
Parce qu’ils très entourés, les enfants chinois ne croient pas qu’il soit honteux de dépendre de leurs parents. En comparaison des enfants québécois, ils sont moins indépendants dans la vie quotidienne. Au contraire, grâce à l’encouragement des parents, les enfants québécois gagnent leur pain à la sueur de leur front.
En Chine, traditionnellement, les enfants doivent à leurs parents une obéissance absolue. À cause de problèmes de compréhension et de communication entre générations, les parents ont parfois du mal à prendre les bonnes décisions pour les enfants. Ceux-ci écoutent toujours et ne peuvent pas faire ce qu’ils veulent.
Au contraire, au Québec, la relation entre les parents et les enfants est égalitaire et démocratique. Parce que les jeunes ont notamment besoin de respect, les parents ne les obligent jamais à faire ce qu’ils ne veulent pas faire. Ils se respectent tous dans la famille. Les parents entretiennent une relation amicale avec les enfants. Il n'y a pas de position dominante dans la famille.
Pour conclure, l'éducation est importante dans tous les aspects de la vie et aide à assurer un destin meilleur. Sous certains aspects, les Chinois et les Québécois regardent l’éducation de la même façon, mais il y a aussi de grandes différences. Car l’éducation scolaire, familiale et sociale en Chine n’est pas la même qu’au Québec, les jeunes de chaque côté ont un rapport différent aux autres.
À mon avis, l’éducation en Chine a des avantages et des inconvénients : elle met l’accent sur l’instruction de base, donc, les enfants prennent de bonnes habitudes d’étude, et celles-ci leur profitent dans la vie. Par contre, cette éducation méprise l’enseignement psychologique et la formation de la compétence. Par conséquent, la majorité des jeunes n’interviennent pas activement dans la classe et ils ont moins de créativité que les Québécois, ce qui freint leur développement. La meilleure éducation doit embrasser différents points de vue dans les deux sociétés. Aujourd'hui en Chine, beaucoup de parents adoptent une nouvelle forme d'éducation familiale. Afin de créer une bonne ambiance dans la maison, l’éducation est basée sur une communication forte avec les enfants, pour créer de bonnes conditions de vie et de formation.
Dans la société québécoise, j’ouvre une école chinoise où on pourra prolonger les meilleures méthodes d’enseignement traditionnelles de la Chine, et où on pourra aussi adopter les manières plus efficaces du Québec pour éduquer les enfants. Ainsi, on leur assurera un bon avenir. Il est sûr que le problème de transmission de l'éducation est présent, mais, comme dit Emmanuel Kant : "La solution à ce problème est que l’éducation doit devenir un art qui s'enseigne et se transforme peu à peu en pédagogie." Et si, au contraire, au Québec, on adoptait le système d’éducation chinois, qu’est-ce qui se passerait ?
[ 返回 ]
校长 贾萍
新世纪中文学校自成立以来，因 为有了中国大使馆及蒙特利尔市政府的保帮和关怀，才有我们今天姹紫嫣红的成就；因为有了对祖国不可割舍的依恋之情，才使得我们的教师不懈地去追寻与传播祖 国文化；因为有了家长的信任与配合，才使得一棵棵稚嫩的小树苗，在新世纪中文学校的摇篮里茁壮成长。我要深深地感谢社会各界及家长朋友们对新世纪的支持与 关注。孩子们天真的笑脸和日益进步的成长，都记录着全体教师辛勤的付出，也蕴含着他们的智慧。我更无法用语言表达对这些和我有着共同理想，尽心尽力、尽职 尽责的教师朋友们的尊敬和爱戴。
两年来，新世纪中文学校本着崭新的教学理念、一流的教学管理、独特的办学风格及拥有着丰富教学经验的师资队伍，赢得了蒙城广大家长的信赖。针对结合本地孩子的心理及知识需求特点，采用国内新世纪新课标实验教材，坚持小班授课，使海外华人孩子与国内孩子知识接轨，力求培养出更多品学兼优、才华横溢的创新型人才。
同时，我校还定期为学生组织大型的主题文化活动，传播中国历史及文化，如：“世纪树伴我成长”“新世纪的希望”“迎新春知识竞答”“我爱我家”“我阅读、我积累”等活动。为他们搭建一个运用中文的平台，进一步了解祖国博大精深的语言及灿烂的文化。
2008年是世界的奥运，更是中国的奥运，我们这些海外华人虽然远在他乡，却心系祖国。我们不会停止追寻祖国的脚步，不会停止我们悠悠的爱国情怀。世界给中国一个机会，我们还世界一个惊喜。为此，在这个春意昂然的时节，我校特举办“中国结、奥运情”主题活动。让我们的世纪小苗和奥运一起成长。并邀请家长朋友们走进孩子的世界，重温儿时的记忆，与孩子们共同分享２００８奥运年的喜悦，共同见证我们的世纪小苗成长进步的足迹，和他们一道为祖国加油，为奥运喝彩。
[ 返回 ]
新世纪中文学校成立两年多来，对我来讲，是艰难与快乐并存的两年。学校就像是襁褓之中的孩子，让我亲眼目睹了她的茁壮成长，又亲身感受她所经历的风吹雨打。但是，无论怎样，有家长的大力支持，有教师朋友们的辛勤工作，还有很多人的无私奉献，新世纪中文学校在蒙城终于有了自己的一方天地，赢得了更多家长的信任 和赞扬。感谢所有支持、帮助我们办学的每一位朋友，我心里时刻记着你们的恩情。海外学校很不容易，追求完美更是难上加难。不到之处，还请间量。真诚希望家长继续关心支持这所学校的发展。愿意和每位家长分享孩子们成功的喜悦，也愿意承担他们成长的烦恼。祝愿我们的世纪小苗都能健康快乐地成长，将来能在世界舞台上，大显身手，一展宏图。
2008年8月28日
[ 返回 ]
——和天使在一起的夏天
教师：亮亮
在蒙特利尔美丽的夏天里，在“快乐鸟”夏令营中正举行着一场特殊的生日party。新世纪中文学校从初创到今天，一步一步扎实地走过来，独树一帜、精彩纷呈的夏令营得到了蒙特利尔市政府的支持以及家长们一分一分的肯定，摸索着探寻着，不知不觉地就迎来了他三岁的生日。
参加夏令营的小朋友也越来越多了，有刚从中国来的小朋友，有洋娃娃，当然更多的还是黄皮“小香蕉”。他们这会儿都满怀期待，拍着小手，唱着生日歌，为了欢乐 的相聚，也为了祝福身边一些又长大了一岁、又懂事了的好朋友。学校特地为这些在夏令营两个月中过生日的小朋友准备了丰富的礼物，小寿星们顶着彩色的小帽子，围在两个硕大的蛋糕前，点上蜡烛，一起许下心愿，在闪闪的烛光中，红扑扑的小脸蛋上尽是绽开的笑意。漾开的幸福随着小寿星为好朋友们送上的蛋糕一阵一阵地传播开来。只要你在他们身边，只要你看看他们眼里的光彩，你就会发现快乐和希望是如此触手可及。更令人感动的是，很多小朋友还亲手把蛋糕捧给了受邀而来的爸爸妈妈，一句最简单却也最诚恳的：“谢谢你们！”让在场的一些善感的妈妈们流下了欣慰的泪水！看到这些，听到这些，谁还会那么倔强地说我们的下一代 以自我中心，说我们的文化无法传承呢？
大家吃着蛋糕，看着大屏幕上播放的夏令营生活中的快乐片断，共同欣赏着小朋友像小鸟一样快乐地学习和玩耍的点点滴滴。水文馆、图书馆、博物馆、儿童乐园、公园、泳池......到 处都印上了小朋友们的成长足迹。还有为了迎接奥运会举行的“我与奥运同行”的知识竞赛和小小运动会，让小朋友远在万里之外，却同样能为运动员大哥哥大姐姐、叔叔阿姨们加油，为祖国加油！这不由得又让人想起几个月前为四川大地震捐款的情景，纯洁关注的眼神，迫不及待地伸出自己的小手，大大小小的硬币撞在一起发出的叮叮噹噹的声音该是世上最美妙的音乐，难道还有什么东西比这些充满爱意的童心更有价值吗？家长为他们喝彩，老师为他们加油，也为了他们健康快乐的成长鼓掌。
汇报演出在全体小营员欢快的打击乐入场拉开了序幕，并用歌声再次向我们描绘了孩子们的充满活力，纯真，欢声笑语的童话般的美好世界。接下来是学前班和一、二 年级的儿歌连诵，歌表演，舞蹈，从刚刚上台的小小腼腆，到大大方方的投入的表演；不断变换的队形，不停切换的中、英、法三种语言；一会儿唱，一会儿跳，稚嫩的一举一动中透着无限的自豪和骄傲。三年级的绕口令别具特色，法语班的“les animaux”别开生面，相声体现中文汉字的奥妙，集体舞“健康歌”带给每个人快乐，气势宏大的武术，展示中国功夫的魅力......幼稚认真的笑脸，稚嫩甜美的声音，优雅灵活的动作，让家长们忍俊不住，爆发出阵阵掌声。照相机、录像机不停地记录了一张张神采飞扬的小脸，谁不想记录这美好的时刻？谁不想把他们的歌声与微笑永远地留住？
就像歌里唱的，快乐、歌声、微笑，七彩缤纷就是我们夏令营的生活主题
团结协作，友爱互助，将是我们的主旋律。作为一名教师，我非常相信我的学生们，我深信他们的潜力是可以无限挖掘的，可是当我看了这场用“精彩”已经远远不够形容的汇报演出，我还是忍不住的再次惊叹：这就是我们的宝贝、我们的天使、我们的未来......小朋友也用自己的行动告诉了爸爸妈妈们：请相信我们，请给我们更多的学习机会，在老师们关爱下，你们心中的小太阳已经越升越高，越来越亮了！
[ 返回 ]
教师： 詹妮
人教版新课标教材立足于儿童主体的阅读心理、学习需求和个体，它使母语走近了学生，也必将使学生更加亲近自己的母语。
许多教师和家长在使用人教版新课标实验教材的过程中，有许多困惑，它的核心所在：识字量大，内容太多、太深、太难。再加上时间少，每周仅两小时。为此，笔者谈谈自己的一些意见和建议，与各位探讨：
第一，正确定位学习目标，适当降低教学要求。
对汉语拼音重新进行了定位。 汉语拼音只起一个“正音”的“拐杖”作用。把汉语拼音作为认读汉字、纠正发音的工具，起一个辅助作用。而节省下来的时间用于识字，扩大了识字量，为学生提早进入阅读打下了基础。
第二，学拼音、识字、积累词语，发展语言，“一箭多雕”。
大量的教学实践证明，歌谣、口诀等韵文是小学生最喜欢的一种学习材料。人教版新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，将学字母、拼音节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地结合起来，学习内容的多样化，既吸引了学生的学习兴趣，又使学生一开始就受到多方面的语文启蒙教育。
第三，识字教学无须急功近利，要细水长流。
每一个具体的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在这篇课文中认识，换一个语言环境不认识，这是正常的；今天认识，过几天不认识，这也是正常的；因为呈现这个生字的课文只是起一个“引见” 的作用，只是为学生提供了一个认识它的契机，在以后的一段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“认识”它，因此教师要增强学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆” 的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。所谓：一回生，二回熟。
第四，把握设计理念，提高教学效率。
人教版新教材生字的呈现方式是按“识写分流”这一理念来设计的，其中，要求学生“会认”的字，只要求：“见其形读其音”；而要求学生“会写”的字，目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的写字基础。这样一来，教师教得轻轻松松，学生学得快快乐乐。我想，低年级“大识字量”的这一宏伟目标就不难达到。把节省下来的时间用于阅读教学，既有充足时间完成阅读教学的任务，又能在阅读教学中复习巩固汉语拼音和识字。
总之，在不同学生学习阶段，教师应该准确把握新课程理念，根据海外学生的特点，在有限的时间里，正确定位学习目标，科学合理地用好新教材，做到精讲精练，“少而精”，“重视朗读”，“重视积累、感悟、运用”，“注重基本技能训练”等，使学生学得愉快，学有所得。
[ 返回 ]
教师： 石头
2008年8月8日是全球的华人都感到无比骄傲、自豪的日子。这一刻起，全世界都在瞩目中国，都感觉到中华民族对奥运会的那种渴望和对奥林匹克精神的执着追求。作为中国人，无论是身居国内、还是移居海外，都会和祖国拥有同样的梦想，关注奥运，领悟奥运精神
新世纪中文学校为了迎接这一天的到来，在“快乐鸟”夏令营里，举办了“我与奥运同行” 主题趣味运动会，以便使孩子们了解更多的奥运知识。校长和老师们别出心裁，独具匠心，每周都为孩子们安排一些体育训练活动，讲授体育常识，让孩子们以实际行动迎接2008年的北京奥运会。
8月5日下午，孩子们来到草坪上，通过不同形式的赛跑，进行了火炬传递。次日下午，在夏令营营地里，我们举办了一场别开生面的“趣味运动会”。孩子们分别佩带着红、黄、蓝、绿4种颜色的花环，井然有序地坐在贴有福娃的背景墙下，期待着运动会开幕。
贾校长的运动会开幕词鼓舞了这些海外孩子们要学好中文，不断地追寻祖国的脚步,发扬奥运拼搏、团结合作、和平向上的精神，积极锻炼身体，长大后为祖国贡献自己的力量。赛前的奥运知识竞赛，让孩子们充分了解了奥运会的来源和08年北京奥运会的相关知识。那争先恐后，积极回答问题的场面着实体现了孩子们对奥运会的期盼和热爱。
游戏活动在低年级孩子表演的“老猫睡觉醒不了”和中高年级学生表演的“摘星星”的热身活动拉开了帷幕。俏皮可爱，妙趣横生。不过，最激烈的还是比赛项目。很多项目都是集体活动，需要良好的集体协作精神。“看谁跳得快”、“投球入筐”、“赶小猪”等，培养孩子们要全神贯注、一心一意地做事；“好朋友一起走”、 “二人三足”险情不断；“摆格跳格”仔细观察、训练思维；跳绳比赛，气喘吁吁；拔河比赛，决战到底。这些活动让孩子们更加感到集体的力量是无穷的……
在长达2个多小时的比赛中，孩子们各显身手，团结互助，积极备战，勇于拼搏。最后，一二年级力压群雄，夺得了冠军；其他年级分别获得最团结奖、最勇敢奖和最守纪律奖；同时，还奖励了一部分积极参与、表现突出的同学。
一张张稚气认真比赛的小脸；一声声鼓励、支持的喊声让组织比赛的每个老师都深受感动。孩子是未来希望的种子，是世界上最美丽的花朵，更是这个世界和平的天使。08年 北京奥运提出的“同一个世界，同一个梦想”，旨在世界和平；北京奥运开幕式上展示的“和”字的千变万化，体现了中华文化“和为贵”的文化内涵。而在奥运开幕前一天，在蒙城一个小小的夏令营营地里，孩子们用他们纯洁可爱的心灵、幼稚单纯的动作、简单自然的体育精神，谱写出他们的真诚和美丽，他们要告诉老师、 父母、朋友和每个人：奥运和我同行，和平与我们共存。
[ 返回 ]
教师：威威
在“痛并快乐着”的教师之路上奔跑了14年之后，在决定踏上蒙城的那一天起，就发誓从此再不当老师了。然而，这“坚定”的信念，却被一个孩子不经意间动摇了。
初到蒙城，忙乱而新鲜，朋友帮了我们很多。朋友的孩子，一个6岁的男孩，聪明伶俐，流利的中文和满口“叽里呱啦”的法语，却不能写出自己的中文名字，更谈不上阅读浅显的中文绘本，数字也是一踏糊涂。而在国内，特别是北方城市，一个4，5岁的孩子就可以识字两千左右，独立的进行基本的阅读，并且熟练20以内加减法，一些图形的变化和简单的数学的逻辑推理也基本构成，而且，这样的孩子非常普遍，绝非特别。后来想想，毕竟身在海外，环境不同吗，不觉心中释然。
几个月之后再次见到他，是在他的家里。热闹的氛围中，我的目光被一本书上写得有些歪斜的他的名字所吸引，于是顺手拿了起来，他见这位阿姨对他的书感兴趣，高兴地跑过来，拿过书，大声地读起来，虽没有达到绘声绘色，但也没什么障碍。一篇读罢，满屋的人啧啧称赞，大家关注的倾听和由衷的赞叹让他兴奋不已，于是又 自豪地读了两篇，三篇，满屋的掌声。“忘乎所以”的他又让大家出20以内加减法的题目，他居然也对答如流，更是把数学书拿到我这位“资深”的数学老师面前，展示他“卓越”的简单的数学推理能力。我惊讶于短短几个月他的变化，他毫不掩饰他的得意，告诉我，他在新世纪中文学校学习中文，数学，还有国际象棋已经几个月了。
“新世纪中文学校”，这是一所怎样“神奇”的学校，他能让一个孩子如此愉悦的阅读，自豪地展示，快乐的学习！我知道，我的心有些“蠢蠢欲动”了。
一个偶然的机会认识了小贾，当她说起她的新世纪中文学校的时候，我又想起了朋友的孩子。于是，我们说孩子，聊教育。她说，她想让更多的蒙城中国人的后代懂中国的文字，中国的文化，希望孩子可以在快乐中学习，在学习中获得更大的快乐！这又何尝不是身在海外的华人父母对儿女的殷殷之情呢。
看到那次学生“中国节、奥运情”的汇报表演，由衷的感到教师间团结协作，学校是大家的。我的心中又重新燃起“授人于渔”的渴望和热忱！终于，我又走进了熟悉的教室，拿起了书本，站在了这些稚嫩的孩子面前，希望我们这一代人的作为，可以让我们的孩子迈向未来的脚步更加坚实！
[ 返回 ]
教师：威威
在“痛并快乐着”的教师之路上奔跑了14年之后，在决定踏上蒙城的那一天起，就发誓从此再不当老师了。然而，这“坚定”的信念，却被一个孩子不经意间动摇了。
初到蒙城，忙乱而新鲜，朋友帮了我们很多。朋友的孩子，一个6岁的男孩，聪明伶俐，流利的中文和满口“叽里呱啦”的法语，却不能写出自己的中文名字，更谈不上阅读浅显的中文绘本，数字也是一踏糊涂。而在国内，特别是北方城市，一个4，5岁的孩子就可以识字两千左右，独立的进行基本的阅读，并且熟练20以内加减法，一些图形的变化和简单的数学的逻辑推理也基本构成，而且，这样的孩子非常普遍，绝非特别。后来想想，毕竟身在海外，环境不同吗，不觉心中释然。
几个月之后再次见到他，是在他的家里。热闹的氛围中，我的目光被一本书上写得有些歪斜的他的名字所吸引，于是顺手拿了起来，他见这位阿姨对他的书感兴趣，高兴地跑过来，拿过书，大声地读起来，虽没有达到绘声绘色，但也没什么障碍。一篇读罢，满屋的人啧啧称赞，大家关注的倾听和由衷的赞叹让他兴奋不已，于是又 自豪地读了两篇，三篇，满屋的掌声。“忘乎所以”的他又让大家出20以内加减法的题目，他居然也对答如流，更是把数学书拿到我这位“资深”的数学老师面前，展示他“卓越”的简单的数学推理能力。我惊讶于短短几个月他的变化，他毫不掩饰他的得意，告诉我，他在新世纪中文学校学习中文，数学，还有国际象棋已经几个月了。
“新世纪中文学校”，这是一所怎样“神奇”的学校，他能让一个孩子如此愉悦的阅读，自豪地展示，快乐的学习！我知道，我的心有些“蠢蠢欲动”了。
一个偶然的机会认识了小贾，当她说起她的新世纪中文学校的时候，我又想起了朋友的孩子。于是，我们说孩子，聊教育。她说，她想让更多的蒙城中国人的后代懂中国的文字，中国的文化，希望孩子可以在快乐中学习，在学习中获得更大的快乐！这又何尝不是身在海外的华人父母对儿女的殷殷之情呢。
看到那次学生“中国节、奥运情”的汇报表演，由衷的感到教师间团结协作，学校是大家的。我的心中又重新燃起“授人于渔”的渴望和热忱！终于，我又走进了熟悉的教室，拿起了书本，站在了这些稚嫩的孩子面前，希望我们这一代人的作为，可以让我们的孩子迈向未来的脚步更加坚实！
[ 返回 ]
教师：佳佳
早就想抽出时间和大家探讨一些有关孩子学习法语的问题，但是一直很忙，未能如愿以偿。可是当看到好多家长聊孩子的初中入学考试及法语问题时焦虑不安的样子，身为教育者，我还是想把女儿考中学的经验和大家一起分享。
虽然我们才来几年，但是从来没有过多地给孩子补法语，不是不重视，而是觉得她的成绩还算过得去。只有每年夏令营时，为了让孩子在夏令营里能丰富孩子各方面知识，开拓视野，巩固所学，设置了教学计划。比如三年级时，法语课只是每周4节课。重点放在词汇积累及运用，语法规则，阅读习惯及思维方式和写作初探。四年级时，就要大量阅读、扩充词汇，注重语法规则和写作练习等。每年夏令营的法语老师都对孩子法语知识做了总结，使孩子知道了法语的学习方法，养成了良好的阅读习惯。在小班教学下，收获了知识与快乐。
五年级时，平时只是让她做一些练习，督促她每周读一本书，写下摘要，然后让她的班主任老师帮忙批改。夏令营时，法语课及数学为每天上午三小时。重点放在考中学的三本书上，法语侧重点在语法、阅读及写作，数学主要是数的认识、测量、几何、数的逻辑、言语及视觉的逻辑，文化知识方面包括艺术、社会、自然科学等知识。之后再找一些相关知识方面练习题辅助配合。
女儿的进步之大，还是跟拥有二十六年的法语教学经验的教师Gilberte分不开的，严谨不失慈爱。在她的言传身教下，女儿的法语写作水平直线上升，任何一个题目，二、三百个字不费劲。每星期看一本小说，学会并建立了阅读笔记；而每天课上的听写、语法规则让她懂得了学习法语必须要认真仔细。
对于数学及其他方面，我曾一位搞教育的家长共同发现，中国孩子差的是由于文化的不同，俗语，生活方面的词汇缺乏，而造成的理解上的错误。这就要求我们要督促孩子大量阅读，记忆词汇，学习文化。还有就是这里每个学校由于学生层次、来源不同，教材的差异性较大，及教师教学的个性化，造成了有些孩子在学校教学中对数学术语的概念混淆，或者是知识没学到，做了数学那本书上100多道类型题后，相信孩子对概念会清晰的，如果再做一些练习，学会举一反三，就没有大问题了。
九月份开学了，女儿周末一直坚持学习中文、钢琴、美术，没有再附加法语课。只是找了一些练习题做做，她总说，妈妈班级里的同学每天都和以前一样，别总让我学习了。我也想让孩子轻松，但毕竟要考试了。这里的考试，时间不长，气氛宽松，女儿说，考试题比练习的三本书简单。
为了吸收好学苗，每个学校都争着早一点发榜，中国孩子报考的学校基本都能考上，就是要看学校侧重的培养目标及方向来为孩子选择适合他的学校。
家长们由于不懂法语，而产生的不安和焦虑，不要在孩子面前过多地表现出来，以免给孩子造成压力。要相信我们的孩子，经过努力，他们永远是父母和老师们心中骄傲的太阳。
介绍有用的中考教材：
(Bien se préparer à l’examen d’entrée au secondaire ABC
Bien se préparer à l’examen d’entrée au secondaire 123
Réussir l’examen d’entrée au secondaire ）
[ 返回 ]
新世纪教师 蕾子 媛媛
中国有句古话，“三岁看大，七岁看老。”小时候的习惯，会影响将来的一生。我国近代学者朱庆澜先生也十分重视早期教育的重要作用，他说：“孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活六年，好似第一道染缸；6岁进入学堂，好似第二道染缸；二十岁以后出了学堂，到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是 “第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”；即使是后来受到不良的影响，“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是受到好的教育和影响，原来的“黑底子”也很难褪去。他用这个染缸的比喻，形象地说明了早期教育对孩子一生的影响。因此，一个人小时候接受良好的教育对这个人的一生是多么至关重要啊。
那么，怎样才能使孩子接受良好的教育，怎样的教育才是对孩子的成长有利的？意大利幼儿教育家蒙特梭利提倡教育以儿童为中心，根据儿童的个人兴趣和需要设计教学、组织活动，让儿童在活动中发展自己的体力、智力和社会情感；重视通过游戏结合儿童个人的生活经验进行学习，教学内容应与儿童各年龄阶段智力发展水平相适应。这种以人为本的教育理念，正是我们所追寻的。它打破了中国几千年来应试教育的思想，为开发幼儿的潜能开拓出一条新的路程。
我们遵循蒙氏理念，以幼儿早期语言开发为课程中心。面对3—5岁的幼儿，语言学习包括：语言的倾听、理解和表达。孩子们需要在成人及老师的指导下练习发音、语序，领会词语的含义，把握语言传载的信息，掌握交谈的技能，在语言感受、理解和表达能力方面获得发展。教育目的在于培养孩子对语言学习的兴趣，重视发展孩子的言语能力。培养孩子良好的言语交往习惯。
在指导幼儿学习语言的同时，丰富孩子们各方面的探索需求。这样，我们就做到了全面培养，使孩子得以全面发展，为将来的个体定位做好准备。为此，我们开设了幼儿启智班，艺术启蒙班，学前班，其宗旨是贯彻蒙氏教育理念，注重整体发展，全面开发幼儿潜能。根据幼儿的年龄特点我们设置了绘画、体验色彩、手工、泥塑、音乐等艺术课程。拼音、识字、珠心算、儿童表演等文化课程。多角度、多层次训练幼儿观察、探索能力；培养其注意力及发散思维能力；培养幼儿审美能力；培养幼儿初步的数学概念，训练幼儿逻辑思维能力、理解能力、判断能力。使孩子感受到学习是快乐的，从而学会主动学习。
[ 返回 ]
教师 佳萍
在多年的语文教学实践中，我深切地体会到学好汉语拼音至关重要，海外中文教学更应推广。如果把中文比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，枝叶才会更茂盛。
拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。因此，学习中文不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。首先，拼音有助识字。
识字是低年级语文教学的重点。由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音，新入学的小学生单看字形是读不出字音的。所以识字教学首先要解决读音的问题。汉语拼音学好了，学生认读汉字就很容易了，而且还可以利用汉语拼音纠正方言。
借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法，并获得自主识字的能力。他们会感到汉语拼音很神奇，从而激发学生识字的兴趣。
其次，拼音帮助阅读。
国内一年级的教科书，采用全文注音的形式编排。在看图说话学拼音阶段，很有帮助意义。一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。
海外中文教学学时数有限。在外文为主流社会的语言环境下学好中文，非常需要为学生打下坚实的基础。如果孩子能掌握好汉语拼音，就能借助拼音识字，识字量增大后，他们就会带着兴趣阅读一些课外读物。拼音运用自如后，还可以在电脑上打一些小文章、上网与国内的亲戚朋友聊天。这样，孩子们会在兴趣中拥有成就，在成就感里收获中文。
[ 返回 ]
2009“快乐鸟”夏令营纪实
教师：媛媛
这个夏天不算热，甚至有时感觉不到夏的味道，但在“快乐鸟”的营地里依然充满着炙热的欢笑
清晨，我伴着第一缕阳光和微风，带上一身的精气神儿，来到孩子们的中间。每当我迈进营地的第一步，就像走进了树林，到处都是“鸟儿”的叫声。孩子们在我身边熙熙攘攘，迎面扑来的拥抱是我一天工作的动力。
暑假，对于孩子来说，是最幸福的日子，每天都像过节一般开心。让他们的假期过地既开心又有意义，来夏令营未尝不是一个很好的选择。在这里，他们有机会认识更多的朋友，他们体验着集体活动的快乐，他们巩固了学校里学过的知识，他们亲近大自然、增长见识，他们还学会了更多平日里学不到的本领。假期毕竟是假期，不能让孩子们有学习的压力，即使是上课，更注重的是趣味性。寓教于乐，本就是教育者追寻的一种行之有效的教学方法。给孩子们一个在玩中学的环境，他们便主动地学、快乐地学。你听，法语课上，孩子们朗朗的读书声，带着稚气和童贞；你瞧，英语课上，你说我猜的游戏，让张张小脸都带着笑容；看呀，这是孩子们亲手制作的手工，剪剪贴贴、涂涂画画，废弃的物品也能变成活灵活现的小动物。这边，叮叮当当的乐器声演奏出童年的乐章；那边，嘿嘿哈哈的空手道口令声渲染着童心的无忌。孩子们沉浸在丰富多彩的课堂活动里，同时又迷恋着阳光下的奔跑。夏天，是个与阳光、大自然亲密接触的季节。精彩的户外活动更是孩子们翘头期盼的节目。游泳池里，他们像是一条条小鱼，快活的在水中穿梭。那溅起的朵朵浪花，衬着天和水的蓝，托着孩子们美丽的梦想。运动场上、图书馆里、皇家山上、公园里、Biodome、 Jean-Drapeau、Biosphere和老港，处处留下我们的欢笑和回忆。孩子们围坐在草地上，分享着食物和快乐，畅所欲言他们心中的大世界。 “我们是一家人，你当爸爸，我是妈妈，你们是姐姐和弟弟······”正像孩子们的游戏里所说的，我们是一个大家庭，互相关心、互相照顾，无论老师还是同学，我们玩在一起、学在一起，笑声、泪水都融进这两个月的时光里。闭营Party上，孩子们展示了学到的本领，在亲子游戏中，和爸爸妈妈一同感受童年的喜悦。“拔河”比赛的口令响起，让我们的力量凝聚在一起。团结、友谊、竞争都融入在一片欢声笑语中。
夏令营结束了，我们带着多少的不舍相拥并相约着明年的相聚。孩子们的歌声唱出快乐的心情，张张照片记载着快乐的历程。面对爸爸妈妈脸上满意的笑容，我们自豪的说“快乐鸟”在成长！
[ 返回 ]
教师：佳萍
许多家长朋友问我，孩子多大才开始上中文学校，我总是脱口而出：“当然越早越好了。”在这个多种语言环境下长大的孩子，由于受到非母语语言的干扰，一部分孩子推迟了正常表达母语的年龄，一部分孩子用几种语言表达一句话。在这种情况下，我们应该为孩子们尽可能早地创造母语环境。
著名的教育家蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。三岁以前是孩子智力开发非常关键的时期。三岁以后孩子的学习能力会增强很多，因为他的理解力增强，他会迅速从环境中获取很多知识。在这个阶段，我们要大量的给予孩子语言刺激。
因此，在日常生活环境中我们不仅要丰富幼儿的词汇，还要培养孩子听、说的兴趣。为其创造条件，适当的要求孩子，培养他们养成说的习惯。要帮助孩子积累词汇，理解语言，多向儿童介绍四周的事物，吸引幼儿的兴趣并引导幼儿对环境的观察。我们还要多鼓励孩子，增加孩子说话的自信心。孩子会从我们肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动。多给孩子一次机会说话，孩子的语言表达能力及语言的清晰度就会提高一个阶梯。充分利用早期阅读，凭借丰富多变的色彩，生动形象的图画，相应的语言文字及成年人的语言讲述，来理解读物。
从去年起，我们就以幼儿早期语言开发为中心课程。面对3—5岁的幼儿，其目的在于培养孩子对语言学习的兴趣，重视发展孩子的言语能力。培养孩子良好的言语交往习惯。
在指导幼儿学习语言的同时，丰富孩子们各方面的探索需求。这样，我们就做到了全面培养孩子，使他们得以全面发展，为将来的个体定位做好准备。为此，我们开设了幼儿启智班，音乐、艺术启蒙班，舞蹈班，学前班，其宗旨是贯彻蒙氏教育理念，注重整体发展，全面开发幼儿潜能。多角度、多层次训练幼儿观察、探索能力；培养其注意力及发散思维能力、审美能力、初步的数学概念，训练幼儿逻辑思维能力、理解能力、判断能力。使孩子感受到学习是快乐的，从而学会主动学习。
因此，建议家长们要从孩子的实际出发，让他们早日接触中文学习，特别是为他们创造口语交际的环境，以培养兴趣为主，给他们机会一步一个脚印地学好、学扎实。
[ 返回 ]
教师：清心
大部分家长一直认为孩子大了才有必要去中文学校，可是近两年来中文学校的小朋友的年龄越来越小。可能是很多家长已经意识到，在这个多种语言环境的包围下，我们的孩子需要尽早的为母语学习打开交际的大门。
小朋友们从小就在英、法语幼儿园里，可以说几种语言是同时发展的。但是，说起中文来，语句是倒装的，语音是怪怪的，有些表达也不太准确，听起来很不流畅。实际上，幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。但是要表达得准确，需要我们为孩子创造一个良好的语言学习环境，让孩子不断地锻炼语言表达能力。
对于孩子来说，不怕他开口，就怕他开不了口。在中文学校里，小朋友们在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，因此，我们这些老师经常鼓励孩子多说话，并提供给孩子说话的机会。“童言无忌”，本地长大的孩子在表达的时候，经常是语无伦次，我们在课堂上总是有意识诱导他们说话， 对他们的“胡言乱语”不横加干预，反之是一些有益的鼓励，让他们觉得和我们之间没有距离，这样慢慢地让孩子接触面增广，愿意与人交往，愿意多说话，自然孩子的语言表达能力也就越丰富了。
此外，我们也经常选择通过做游戏的方式唤起孩子说话的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才能让他“无所顾忌”开口说话，才能表达自己的感受和愿望，这时候孩子的语言表达能力就得到了锻炼与提高。我们还应通过选择内容健康、生动有趣、富有教育意义的故事，并且要做到声情并茂、合理夸张、适时提问，让孩子去想、去补充、去完善，充分调动孩子的想象力和参与性，让他们学会复述故事。这样，孩子在听故事时就会思想集中，有意识地去记故事。在复述故事时，如果有不完整的地方，让其他小朋友补充，就会培养孩子们学会倾听的好习惯。让孩子们无拘无束地想说什么就说什么，没有语言障碍，这样孩子的语言表达能力和记忆力就会得到发展。
在幼儿教学过程中，我们采用改编的儿歌、歌曲表演、舞蹈、游戏、绘画等方式进行教学，尽量做到形象、直观有趣味；为孩子创设良好的语言情景，进行口语表达交流，这些有效的方法都是让孩子保持兴趣、增强中文交际能力的 途径。
愿您的孩子在“新世纪”里，学得开心、学有所得、学有所用。
[ 返回 ]
教师：清心
兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征。有兴趣就有动力，兴趣是成功的先导。特级教师不一定是最好的老师，但如果有了兴趣，再难的问题也会迎韧而解。
日常生活中，凡是自己感兴趣的事物，我们都会不惜一切地去理解它、掌握它，将它据为己有。这一切的动机，只是出于“兴趣”二字。学习上有一个普遍的现象，凡是自己所喜欢的或者说是特别感兴趣的科目，往往比其它几门科目要学得好，并且不是一般地好；截然相反的是，自己感到头疼的学科，就越学不好。说白了，还是一个心理情绪的问题。正如培根所说的，“兴趣，是最好的老师！”没有兴趣，你会下意识中就对它产生抵触；有了兴趣，沟通、交流、接受、消化自然就便捷得多了！
在本地长大的孩子，他们每天在英法语环境下学习，耳濡目染，学起来比中文容易。放学后，很多孩子宁可学英、法语，也不愿意学中文。因为中文在他们生活中使用的不多，只有在家里使用。相比之下，法语是他们生活和学习的主要语言。但是，不少家长还是不愿意孩子放弃对中文的学习，认为母语的学习对他们以后的工作发展非常重要。对于我们这些在海外教中文的教师更加认为，坚持学习中文要从培养孩子的中文兴趣入手，把孩子早早地送到中文学校，进行早期中文教育，是家长的明智之举。
孩子对堂课一旦发生兴趣，就会专注地听讲，积极的思考，使课堂呈现热烈的气氛，因此，一堂新课的开始如何能精心安排，就能引起学生浓厚的兴趣，特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如，唱歌，表演朗读,都能引发孩子的求知欲。
教师和孩子们打成一片，了解他们的兴趣、爱好，时时处处关心、爱护、尊重他们。教师的一句赞扬和小小的鼓励都能有的放矢地帮助他们，使他们从内心感到教师的爱和由衷的爱护和帮助。
在教育教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，增强学生运用语言的能力。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用。这就是说，一旦把自己所学的知识举一反三必然燃起熊熊的兴趣之火，从而化为学习的动力。在日常生活中，我们除了使用中文交流，家长还要引导孩子多看中文方面的电视节目，阅读课外读物，从小抓起，让孩子知道中文和法语是他们生活中的一部分。
人们说，用自己的汗水和心血浇灌出来的果实吃起来特别香甜。语言学习，兴趣为先。所以，作为在海外教中文的教师，一方面，我们要向学生传授语言知识，另一方面我们更要重视培养和保持孩子们学习中文的兴趣。使孩子乐学、愿学、易学。让兴趣这个最好的老师伴随孩子成长。
[ 返回 ]
教师：清心
对于孩子们学中文，很多家长有些不知所措。他们觉得自己做了所能做的一切，送孩子上中文学校、课后辅导督促学习，但是为什么孩子的中文还是没有达到他们预期的效果呢？经过在几年的海外教学中，我发现了我们的孩子们不愿意学中文的原因主要有以下几点：
- 中文是象形文字，对于从小学字母文字的孩子来说，记忆中文的难度非常大，不像记忆英、法语那样容易简单；而且这些象形的图画主要表示意思，发音还需要另外学习。中文学习起步非常难，这一点就会让孩子们望而却步。天性爱玩的孩子，在没有学中文的大环境下，他们对于学习如图画般的中文感到恐惧。
- 在目前的语言环境中，中文应用的范围还不大，孩子们认为学中文没有用；
- 在孩子看来中国在世界的影响力还不大，对他们学中文的吸引力还不够；
- 身边不学中文的小朋友们的影响；很多家长由于忙于事业，没有时间送孩子去中文学校或督促孩子学习中文，认为浪费了很多时间在学习中文上，还不如把英、法语学好。孩子不爱学中文，又没有动机，赶鸭子上架，大人孩子都受罪。于是当小朋友在一起玩的时候，孩子会很骄傲地说，“我妈妈不管我学中文。”孰不知这会影响身边的小朋友及家长对学习中文的信心。
- 中国家长的教育方式不科学。中国传统的严格填压式教育和本地学校的以培养兴趣的启发式教育方法不同，造成了孩子们的厌学情绪。家长们主观地推动孩子们重复练习、抄写，与西方教育学习的方法相反，即减少了他们的学习兴趣，又没有达到学习效果。
虽然，对海外儿童到底要不要学好中文，一直是很多家长不解的问题．不过，当我在中文学校里，看到家长们带着孩子热情地来上课时，我似乎得到了答案。办好中文学校是我们这些教师的责任，传承中国文化是我们每一个海外华人应尽的义务。
孩子们学习中文就像汪洋中的一条小船。老师是船帆，引领小船前进的方向，而家长则是海浪推动着小船前行，如果没有海浪只有船帆，小船只会跟着走，找不到动力；如果只有海浪，小船只会随波逐流。因此，家长作用至关重要，要让孩子重视中文，自己先得重视起来，坚定孩子学习的信心。不管有多忙，每天都坚持让孩子接触一点中文，重视朗读和课外阅读，在朗读和课外阅读中找到中文的语言的美感。还要培养孩子的学习自觉性，不糊弄、不放弃，日积月累，总有一天会看到孩子的飞跃与进步。
[ 返回 ]
教师：佳萍
汉语拼音是学习汉字的工具。是学习普通话的最好工具。可是，有些家长提出海外的孩子学了一两年中文后，阅读时，只看拼音不看汉字。所以，不用先学汉语拼音，可以放到三年级再学不迟。还有一些家长，说汉语拼音没有什么用处，我们祖先向来不懂拼音，汉字还不是一代一代传下来么！因此把汉语拼音置于可有可无的地位。
其实不然，汉语拼音就是孩子们起步学习中文的拐棍。首先，拼音有助识字。 识字是低年级语文教学的重点。由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音，单看字形是读不出字音的。特别是我们这些“黄皮香蕉”受英、法语的干扰，很容易混淆汉字的声调，听起来也比较别扭。所以学习汉字首先要解决读音的问题。汉语拼音学好了，学生认读汉字就很容易了，而且还可以利用汉语拼音纠正方言。
借助拼音识字能加强孩子学习中文的兴趣，从而使他们拥有成就感。让他们在反复拼读的过程中，学会汉字和识字的方法，他们会感到汉语拼音很神奇。初期，孩子可能对拼音敏感，或是只看拼音不看字，但是，他们在看拼音的同时，汉字的字型也会映入眼帘的，久而久之，就会记住汉字的。另外，孩子们脱离拼音识字也是需要一定的时间的，家长和老师一定要经常鼓励孩子，督促孩子多多练习，激发他们识字的兴趣。
眼下，计算机的应用已经普及，孩子们刚刚接触计算机打字的时候，也是借助汉语拼音入门的。如果拼音知识扎实，他们就能快速地打出自己创作的童稚作品。同时，就中文学习来说，小朋友们花一些时间学会了汉语拼音后，学习汉字和阅读拼音读物，可以做到无师自通。想要说的话，也立刻就可以变成书面语言。
总而言之，拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。学习中文不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，从而增强学习信心。因此，在海外学习中文，汉语拼音教学是不能削弱或被忽视。
[ 返回 ]
教师：清心
5月22日，明媚的阳光迎来了新世纪中文学校的最后一天。往日安静的教学区里突然沸腾了起来，来来往往的家长们的脸上洋溢着兴奋、喜悦的笑容，教室里不时地响起朗朗的笑声和热烈的掌声，原来爸爸妈妈是来观看小朋友一年一度的年终汇报表演。
学前启蒙的各个班级及艺术班级的的老师们为孩子们编排了精彩纷呈的汇报演出节目，充分地向家长们展示了一年来的特色教学所取得的成果。每间教室座无虚席，爸爸妈妈的喝彩使小朋友们的表演达到了高潮：儿歌、游戏、智力抢答、图形、识字、珠心算手指操、歌曲表演……小朋友们个性张扬、表演出奇，精彩纷呈、亮点频出的表演赢得了家长们的阵阵掌声。他们聆听着孩子们的歌声，感受着孩子们浓浓的爱意，心中充满了不舍，但更多的是陶醉的喜悦。
悠扬的电子琴齐奏把大家带到了黄昏的草原、优美的芭蕾舞姿让我们联想到了明天的小天鹅、专业的空手道让我们领略到了它的礼仪与气度的严格,色彩鲜艳的卡通画、想象力丰富的创作画、可爱的艺术手工制品都让家长们赞叹不绝。
提高学前启蒙的教学质量、突出艺术教学的特色是新世纪去年一年教学研究的重点。围绕促进学前幼儿全面发展的目的，践行科学发展观，不断探索、创新，在开展特色教学活动方面做出了许多有益的探索。几位教师以幼儿身心发展特点、幼儿教育规律、幼儿教育特点、幼儿发展需要以及文化审美视角为基本出发点，充分挖掘教师自身特长和能力，本着“研究学生的特点、学有特色、教有价值、管有新意”的原则，注重孩子的参与和体验，让孩子们游戏中、玩乐中，自然而然地受到知识文化的熏陶，得到全面发展。历时一年多的特色教育活动成效明显，促进了孩子们身心全面发展，一切教学成果在今天得到了充分展示。
看到各班老师都根据自己的特长进行特色教学，教学方式、教学内容各有千秋，真可谓是百花齐放。他们激发出了孩子们学习的兴趣，也培养了孩子们的良好习惯，越来越多的家长也更加重视和支持自己的孩子早一天学习中文和各方面的艺术启蒙课程。
古人言：“三岁看大，七岁看老。”先哲已经告诉我们启蒙教育的关键性。孩子们的茁壮成长，孩子们的文化素养及美好前程，需要我们重视对他们早期教育的开发。
[ 返回 ]
教师：娇娇
小时侯，我用眼睛来看世界，长大后，我用心去体会世界。
小时侯，学校是我成长的摇篮,，长大后,校园成为我梦开始的地方。
当我来到加拿大，新世纪中文学校又成为我人生的又一次挑战，我清晰的看见学校日新月异的变化，每周盼望着和孩子们一起游戏，一起歌唱，一起感受语言带给我们的快乐；喜欢和伙伴们一起讨论、研究如何将汉语变成孩子们心中的KFC。虽然这并不是一所设施最先进的学校，可是这些丝毫没有影响我们对知识的传递，孩子们对知识的渴望。开学第一天校长就听我的课并耐心地指导我，我的工作也得到了家长和孩子们的认可，而学校还经常为各方面学习表现突出的孩子颁发喜报，老师们也总一起探讨如何提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，在海外这样的工作氛围中，我深深地感到重未有过的快乐！
如果工作中的我是幸福的，那么生活中的我是多彩的，平时参加法语培训，给自己充电；上网冲浪，和外国朋友聊天，提高自己语言交流能力；陶醉于收藏，民族的，世界的，编织着一幅幅美丽的童话，似幽兰弥漫于山谷！也喜欢和好朋友一起品茶，感受生活带给我们的阳光，气息。。。
我的外表并不娇艳，也不漂亮，但是我希望自己活得很精彩！
[ 返回 ]
